坚持立德树人，培育时代新人。“积力所举，则无不胜；众智所为，则无不成。”为实现学生健康发展，真实感受学生生活环境，全面考察学生综合素质，实现学校教育与家庭教育的一致性，构建家庭、学校、社会“三位一体”的立体多维教育模式，戮力合作，以此实现教育资源的有效整合。信息工程系党支部以连云港市教师发展学院下发的《关于组织开展“百名新教师进千家”家访活动的通知》为指导，组建新教师家访团队，开展家访活动。“凡益之道，与时偕行。”依托本次家访，旨在了解学生间的个体差异性，因材施教，实现学生个性发展，并培育适合新征程的时代新人。

一、扎实的前期调研

本次家访活动以院系为依托，采用团队协作模式，形式多样，以登门走访、与学生家长面对面交流形式为主。此外，针对路途遥远、处于疫情防控区的特殊家庭，采用电话联系、线上会议等手段。秉承客观、全面的家访准则，活动之初，开展详尽的调查工作：

1.调查家庭状况。借助院系渠道，结合学生反馈，从父母职业、家庭关系、工作地点多方面掌握学生家庭基本信息。

2.了解学生情况。调查学生喜好、性格特点、交友状况、心理气质，对学生情况做大致了解。

3.进一步绘制学生“画像”。收集班主任、任课教师对学生课堂表现、学业成绩、精神面貌等多种情况进行分析，对学生进行客观了解。

二、科学的家访选题

综合上述调查，从家庭、学生多个维度，纵横选取多个家访样本，点面结合，推动家访工作。此次家访，深入询问家长之于学校现行管理制度的建议，且谈话内容主要围绕五个方面展开：

其一，宣传教育理念，结合学生实际情况，指导家长树立正确育人观念，建议家长给予学生自我发展空间，杜绝“一刀切”的“暴力”教育手段，倡导家庭为学生营造健康、和谐的成长空间。

其二，对家长热切关注的办学成绩、专业课程的开设、就业方向以及学生管理等多方情况，家访团队作全面、深入解答，进一步争取了家长对学校工作的大力支持，打通了学校与家庭间的隔阂。

其三，以学生为本，从学生发展出发，如实反馈家访团队教学情况，对团队教师所担任的语文、数学两门学科教学举措作全面阐述，并问询学生、家长对教学的切实建议，以使教学手段更为灵活，教学内容更贴合职业学校学生水平，提高教学质量。

其四，立足长远，详尽掌握学生校外表现情况，并如实反馈学生课堂表现，进一步完善、绘制全面而具有个性的学生“画像”，了解到部分学生具有绘画、音乐等特长，故家校共商，为此类学生谋划切实发展途径，因材施教。

其五，开展“情怀教育”“温度教育”，本次家访，对存在行为偏差、缺乏家庭关怀，尤其留守家庭学生进行重点问询，在访问过程中，给予学生真诚关怀，切实开解学生所面临的学习烦恼、生活困惑，引导、鼓励学生成为心怀理想、积极向上的新时代青年，并建议家长付出精力，走进子女，对学生付出更为深切的关怀。

三、珍贵的反馈意见

在家访过程中，家长学校的广开言路表示认可，对学校严谨的规章制度表示大力支持，对现有的办学成绩深切认可，对未来成果有着热切展望。爱之深则为之计深远，部分家长存在对子女前途未来的担忧与焦虑，并向学校与教师团队提出相关建议。其问题主要主要包括四方面，现对此进行整体归纳：

一是对学校纪律管理的建议。认为本校为职业学校，较之普通高中学生，大多数职业学生自我意识强烈、规矩意识缺失、思想行为散漫，建议学校进一步进行严格的纪律管理，以保障学生基本安全。

二是学生的思想教育问题。提出子女尚未形成稳定的人生观、世界观与价值观，但却过早接触网络世界，沾染部分不良习气，缺乏正确的社会知识，担心孩子在探索社会与未来的道路上误入歧途，希望学校能够加强思想教育。

三是学生培养工作问题。部分家长反馈，入学之初由于成绩问题，子女所选专业方向与学生兴趣、计划就业方向产生一定冲突，希望能够基于学生兴趣、特长，希望学校能够提供此类学生专业指导与发展空间。

四是家校信息沟通问题。个别家长认为，家长对学生给予学校相关信息的掌握尚且不够全面，希望能够进一步加强家校联合，多方面掌握学生在校基本情况。相关家长意见均具有针对性，亦是目前各方教育中所关注的重点问题。

此外，值得一体的是，另有部分家长由于工作、精力、与子女异地相处等多方问题，对子女教育与成长漠不关心，此类家庭学生亦表现出极度自卑或极度“外向”的性格特征，对学生的成长产生不良影响。

四、不同的视角透析

集思广益，方能凝聚力量；群策群力，共筑成长之路。为谋求学生全面成长，信息工程系家访团队针对相关反馈，提出如下建议供学校有关部门参考。

其一，师生合力，协作互助的纪律管理模式卓有成效，日后将进一步完善此种管理模式，破除师生界限，缩小“纪律盲区”。严格纪律要求，要求学生学生熟知学生守则，并严格量化考核标准，完善奖惩机制。从校园到课堂，从班级到寝室，一丝不放松，逐步培养学生们的良好习惯。

其二，打破“级别”界限，汇聚多方力量。“独木不成林，单丝不成线。”针对学生兴趣发展需求，进一步打破班级、院系界限，面向学生开设完全透明的“教师通讯录”，附设教师所教科目、专业方向以及联系方式，使得有志于兴趣发展的学生能够受到专业的指导。在百家社团争鸣的基础上，进一步面向全校学生设立“公共选修课”，并加大开设特色讲座力度，可采用“互联网➕”模式，完善智慧课堂建设，给予学生切实可行的发展途径。

其三，思想教育，内外兼修。立德无止境，树人无穷期，成才先成人。日常教学必须有层次、有序列的开展思想教育，小到一举一动，大到使命担当，通过课堂、观影、辩论多方面，对学生思想进行有效、积极引导。定期开展班主任及其任课教师的思想教育，进一步推进“课程思政”建设，以德而耕，创设正面的形象引导。

其四，家校联合，高效透明。家校联动，共促管理质量，设立“家校日”，邀请家长来校参观、听课，熟悉学校管理与运作，并走进学生生活。同时进一步完善家访制度，学校定期派遣教师团队了解学生家庭表现。并在日常管理与教学中，充分发挥网络功能，加强家校联系。此外，创设家、校、生三者六向互评模式，建立多维评价体系，在温度与情怀中消弭三者隔阂，共同发现问题，解决问题。

“二人同心，其利断金，同心之言，其臭如兰。”此次家访活动以家校共育观念为指导，进一步深化家校合作，推动学生、教师、学校三者的一致性，和谐共生，协作共育，实现立德树人的根本任务。此外，通过此次家访活动中，本团队进一步明晰了教师所承担的“传道授业解惑”以及“育人”的多重职责，日后的教学工作，将以更深切的责任感与使命感推动教学工作，给予学生更多的人文关怀。常言道，一花独放不是春，百花齐放春满园。了解到学生对于个性发展的迫切需求，日后将进一步培育个性发展的新型人才。星火可成燎原之势，涓流能兆江河之形，教育的力量，虽微致远，学生漫漫成长路，亟待上下求索之。